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61.
Numerous studies have highlighted Intercultural Sensitivity (IS) as a key competence in an increasingly multicultural society. This study examined the extent to which a cohort of first year undergraduate students enrolled on the same Didactics course, and in two different training modalities – Service Learning (SL) and non-Service Learning (non-SL) – developed IS. It was based on a quasi-experimental design of repeated pre-test and post-test measures, comparing the two groups. The sample consisted of 233 Spanish students at higher education institutions, and data was collected using the Intercultural Development Inventory (IDI). The SL group displayed significantly higher levels of IS in all factors except in the denial/defence and minimization stages. Results indicated the effectiveness of SL regarding specific subscales within the IDI instrument. The findings add new depth to our understanding regarding which teaching methodologies contribute to the development of IS and to the training of active citizens in Spanish university students. The discussion focuses on the need for intercultural service experiences to promote IS. The results have broad implications for policymakers and educators who are interested in enhancing transformative educational experiences and effective teaching methodologies for developing students’ IS in higher education. 相似文献
62.
ABSTRACT
Background and Context
Sports and technology are often pitted as being at odds with one another. While there are several educational activities that make reference to sports we seldom see sports used as an authentic context for learning computing. 相似文献63.
Success for All (SfA) is a comprehensive school reform program with a strong emphasis on cooperative learning that aims to improve students’ social emotional learning alongside students’ cognitive learning. In the present study it was examined whether SfA led to improved students’ social behavior in Grade 1–3 of primary education. Peer sociometric data was collected for 974 students aged 6–9. Using multivariate multilevel analysis we found no significant effect of SfA on students’ pro- and antisocial behavior over time. However, a significant interaction effect was found showing that antisocial behavior of students from disadvantaged backgrounds decreased in the intervention condition in Grade 2. This is a promising finding given that the SfA program was especially developed for schools serving large numbers of disadvantaged students. Implications of the study are described. 相似文献
64.
65.
基于深度学习的中文专利自动分类方法研究 总被引：2，自引：0，他引：2
[目的/意义] 面向当前国内专利审查和专利情报分析工作中对于海量专利分类的客观需求，设计了7种基于深度学习的专利自动分类方法，对比各种方法的分类效果，从而助力专利分类效率和效果的提升。[方法/过程] 针对传统机器学习方法存在的缺陷，基于Word2Vec、CNN、RNN、Attention机制等深度学习技术，考虑专利文本语序特征、上下文特征以及分类关键特征，设计Word2Vec+TextCNN、Word2Vec+GRU、Word2Vec+BiGRU、Word2Vec+BiGRU+TextCNN等7种深度学习模型，以中国专利为例，选取IPC主分类号的"部"作为分类依据，对比这7种模型与3种传统分类模型在中文专利分类任务中的效果。[结果/结论] 实证研究效果显示，采用考虑语序特征、上下文特征及强化关键特征的深度学习方法进行中文专利分类具有更优的分类效果。 相似文献
66.
国内外对于语言学习学能和语言学习策略在语言学习过程中的影响的研究有很多,不同程度地探讨了英语学习学能和学习策略对英语语言学习结果的影响,为该研究提供了丰富的理论研究基础。从高校英语教师的角度上探讨大学生的英语学习学能,学习策略对大学英语语言教学的影响。通过相应的语言学习策略教授的研究适时调整大学英语课堂教学活动而产生的学习成效从而得出英语学学能和学习策略在大学英语语言教学活动中的影响,为高校英语课程改革提供相应的研究基础和经验。 相似文献
67.
张红兵 《包头职业技术学院学报》2020,(1):49-52,70
针对高职院校微课教学在实践中存在的重比赛、轻应用,重形式、轻实效,重讲授、轻互动,重技术、轻内容等方面的问题,提出通过采取坚持和发挥学生的主体作用,探索基于“互联网+”的混合教学模式,完善对微课教学的激励制度等措施,以进一步规范微课教学,优化其在高职教学中的作用和效果。 相似文献
68.
针对华北地区尾矿库自动提取问题，将基于深度学习的SSD目标检测模型应用于遥感图像尾矿库提取。首先标记华北地区2 000个样本，随机挑选1 500个作为训练样本，剩余样本作为测试样本，验证模型的检测精度。分析卷积层对应感受野与图像中尾矿库尺寸关系，发现原始SSD模型漏检误检大型尾矿库。改进SSD模型结构，提出增加额外卷积层的策略，提高对大型尾矿库目标的检测精度。实验表明，在置信度阈值为0.3时，改进的SSD模型相比原始模型，检测精确率提高10.0%，召回率提高14.4%，提高了大型尾矿库检测精度。验证了基于深度学习的SSD目标检测模型自动提取尾矿库的可行性以及改进算法的有效性。 相似文献
69.
为充分发掘分布在不同位置上的雾节点的计算资源，任务卸载被寄予众望。在雾计算场景下，以尽可能减少任务卸载的长期成本为目标，试图寻找一个高效的在线任务卸载方法。为此，这一问题被建模成一个随机规划问题，该问题中系统参数所对应的随机变量的期望会在未知时刻突变，系统参数相关信息只能在任务完成后的反馈中获得。基于非稳态多臂老虎机模型，提出一个高效的算法来解决这一具有挑战性的随机优化问题，给出理论分析证明该算法的渐进最优性。数值实验证明了该算法的优越性。 相似文献
70.
Although video clubs have been used to support (student) teachers' learning through reflection upon practice, less attention has been paid to their potential use for supporting changes in participants' practice over a period of time. Prior work has also largely treated (student) teachers as an undifferentiated whole that benefits in similar ways from video clubs. In this study, we problematize this assumption by drawing on three cases of student teachers to exemplify three different learning paths while participating in a video club during field placement. Reflecting on these findings, we discuss implications for differentiating the video-club approach to address different student teachers. 相似文献